¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Dentro del proceso de evaluación a los alumnos hay dos aspectos muy importantes a considerar: primero hay que preguntarse ¿Qué vamos a evaluar? Y ¿Cómo lo vamos a evaluar? Constar con instrumentos y procedimientos necesarios para utilizar y saber si se esta cumpliendo con los objetivos esperados.
Por que es claro que el modo de cómo evalúo no puede ser diferente al como educo y como se asigna al significado del conocimiento. Es por esto que pienso que la forma de la implementación de mis métodos en la educación del alumno es un elemento muy influyente en la forma en que evalué, el rendimiento del alumno es una de las variables muy importante a considerar, ya que creo que valorar el conocimiento de un alumno a través de alguna prueba tradicional, es un método no del todo perfecto y es importante que exista un cambio de forma más didáctica; Al decir que es un método no del todo perfecto me refiero que el resultado de una prueba no siempre refleja el aprendizaje del alumno.
La evaluación del desempeño de un alumno tiene que contar con criterios que permitan interpretar la información recogida con base en una teoría, ya sea esta un conjunto de pensamientos, percepciones, sentimientos y conocimientos que permiten justificar en este caso la labor del docente. La decisiones de los docentes adoptan dichas teorías que se suponen están fundadas acerca del qué enseñar, qué es enseñar, qué es aprender, cual es la naturaleza que los alumnos deben adquirir y que funciones debe cumplir la institución educativa.
Creo que la evaluación se centra en cuáles son los aspectos más importantes para los alumnos, cuales son los conocimientos más duraderos y los efectos inmediatos de estos sobres los alumnos, esto es respecto a las acciones que el alumno presenta al docente, el que por medio de la observación o de las respuestas de los mismos alumnos obtiene información para dicha evaluación.
El propósito principal de la evaluación no se puede lograr si la evaluación no se convierte en autoevaluación, debe ser consistente con los conocimientos adquiridos (enseñanza-aprendizaje), con esto se posibilita la evaluación de todos los aspectos comprometidos en dicho proceso, el que debe diseñar el docente como parte de una programación.

“Los sistemas de calificación empleados en la evaluación de los aprendizajes y los regímenes de promoción de los alumnos constituyen un componente esencial de los sistemas de evaluación que se empelan en la educación formal...”Rafael E. Guerrero.

Con respecto a lo anteriormente expuesto en forma de concluir y dar mi opinión creo que la evaluación condiciona de tal manera la dinámica del aula que bien podría decirse que la hora de la verdad no es la del aprendizaje sino la de la evaluación, se valora el aprendizaje del alumno en el proceso y en el producto ya que la evaluación sumativa y formativa está presente en toda planificación escolar. Es necesario, que el alumno aprenda a evaluar desde una perspectiva objetiva y válida, es preciso que conozca técnicas que puedan ser transferidas o adaptadas en distintas situación de aprendizaje directo o indirecto, es necesario que las aprenda incluso a través de su propia vivencia y a través de ello sea consecuente en su aprendizaje.
Es importante que evaluemos de una manera más significativa el aprendizaje del alumno y no tan particular como las tradicionales pruebas. Creo que maneras diferentes de evaluar hay muchas, solo hay que encontrar la mejor para nuestros alumnos en forma cooperativa, como disertaciones, pruebas orales en donde si sabremos si saben o no por que evaluar el conocimiento en una prueba escrita muchas veces es algo subjetivo, no digo que sea malo igual se deben de emplear pero junto con está colaborar con diferentes estrategia de evaluar para así poder medir su rendimiento inicial, su ritmo de aprender, sus estilos, intereses y su conocimiento final, de esta manera estaremos llegando a nuestro objetivo que es lograr que nuestros alumnos sean integrales y que obtengan un desarrollo propio desde sus propias expectativas.