¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Un buen profesor tiene vocación de maestro ayudando a los alumnos a crecer en el plano personal y también en el profesional, se presenta como un maestro guía, demostrando que es una persona mental y profesionalmente madura, respetando siempre a sus alumnos, interesándose en la interacción entre ellos. También el profesor cumple un rol importante ya que sirve de modelo para muchos estudiantes.

En el área profesional el profesor se debe presentar como un profesional que domina su área, que se mantenga siempre actualizado, tiene que tener conciencia de la responsabilidad de su profesión, manteniendo siempre el respeto entre la interacción que el profesor y el alumno presenten.

"El mejor maestro es el que nos enseña a estudiarnos a nosotros mismos." Stephen Grane.

Un buen profesor ayuda significativamente a sus alumnos a alcanzar sus objetivos, entregándole una buena calidad de educación, preparando bien sus clases haciendo de esta que sea productiva y estimulante para adquirir conocimientos, logrando de esta manera que los alumnos se interesen por la materia empleando eficientemente estrategias de enseñanza-aprendizaje, la manera de evaluación siempre es justa de acuerdo a los objetivos del curso, estimulando siempre el mejoramiento del aprendizaje.

El profesor se debe siempre presentar ante sus alumnos como una persona responsable, cumpliendo siempre con mínimas normas como la puntualidad, administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones. Es importante que el profesor se muestre como alguien autónomo por que de esta manera enseñara a sus alumnos a descubrir su propia autonomía, enseñándole de esta manera a ser movidos por sus propios ideales para en un futuro puedan ser profesionales de buena calidad. Es importante la buena relación entre el alumno y el profesor ya que de esto dependerá que los alumnos entiendan que todo esto no se trata de imponer una obediencia a ciertas normas y principios si no que se trata de enseñarles a respetar esas normas por lo valioso que puedan ser para el futuro.

Por esta razón es importante que el docente sea prudente, que sepa como actuar en diferentes situaciones y tomar la decisión correcta.

Las acciones anteriormente nombradas me parecen mucho más creíbles cuando quien las emite es alguien capaz de atraer la atención de sus alumnos, mostrándose como alguien con autoridad, de esta manera obtendrán respeto y cumplirán su labor de enseñar demostrando conocimientos y sabiduría.

"Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir donde acaba su influencia." Henry Brooks Adams.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Al pensar en mi desempeño como profesor, creo que lo mas importante es poder desarrollar al máximo las potencialidades de cada alumno, para esto se necesita una buena comunicación entre el profesor y el alumno, en donde ellos expresen su visión de cómo ven al educador, si lo ven cercano a ellos, por este motivo es muy importante que ellos de su opinión y que el docente les demuestre confianza al realizarla.
Mediante este método el alumno desarrolla un rol importante en la sala de clases, en donde el profesor como el alumno en conjunto deben realizar operaciones las cuales conducirán a un bien común.
El docente es una imagen muy importante para el alumno ya que estos lo ven como la persona que les enseñara todo lo que les servirá para el futuro que emprenderán, son los propios docentes los que muchas veces son ejemplos para los alumnos y como ejemplo siempre hay que demostrarse seguro de los conocimientos para poder entregarlos con autoridad y confiabilidad.
Es importante tener en cuenta que muchas veces las evaluaciones adquiridas por los alumnos son el reflejo de lo que enseñamos, si bien el alumno debe siempre estudiar para obtener mas conocimiento del que el docente les entrega, si no tienen un buen guía que les ayude y les aclare dudas el conocimiento no siempre es significativo.
Por esta razón creo en la idea de tener un curso en donde el profesor más que una imagen lejana y difícil debe siempre entregarse con dedicación y no alejarse de los problemas que los alumnos presenten durante el semestre, ya que son estos problemas los que hay que superar para un bien común, en este caso enseñanza- aprendizaje.
En mi pensamiento estoy de acuerdo con la evaluación al docente, creo que es un método que si bien hay que mejorar en su planificación, es bueno ya que obliga siempre al docente al estar en constante aprendizaje y de esta manera entregar buenas estrategias educación de calidad al alumno.
Junto con esto también es importante la opinión de las personas con las que estamos en constante dialogo, los alumnos, ellos deben de presentar su opinión lo que les gusta y no les gusta del docente y su forma de enseñar, ya que pueden tener un buen profesor pero si no sabe expresar ideas y no llega a los alumnos en realidad no servirá de nada.

Estoy de acuerdo con que “La educación es lo que sobrevive cuando todo lo que se ha aprendido se ha olvidado “Burhus Frederic Skinner.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Preparamos a estudiantes para que sean capas de desarrollarse antes diferentes metas y retos, mediante el desarrollo de conocimientos, las destrezas, habilidades y actitudes. En donde el escenario que les espera es altamente competitivo y complejo, en donde se deben presentar como alumnos, entes productivos en sus respectivos campos de acción.

Keefe (1988), establece que las dificultades en el aprendizaje no se relacionan frecuentemente con la dificultad del contenido en sí. Es debido mayormente al tipo y al nivel de los procesos cognoscitivos requeridos para el aprendizaje en el dominio del contenido curricular y metodológico. Por esto, es necesario que los profesores puedan identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y relacionarlos con sus estilos de enseñar.

Sabemos que la palabra aprendizaje tiene diferentes definiciones, en donde podemos encontrar los conceptos, conocimiento, experiencia, habilidades y destrezas. Sin lugar a duda sabemos que el alumno es integral cuando consta o llega a poseer por el proceso de enseñanza- aprendizaje toso estos conceptos.

Ahora bien que pasa cuando nuestra forma de enseñar, usando cierta didáctica llega solo a un cierto porcentaje del curso y no todos aprenden por igual, ¿Es que acaso estoy enseñando mal? ¿Debo cambiar mi forma de enseñar? ¿Qué pasara con los alumnos que si entendían si cambio mi manera de entregar mis conocimientos?, son algunas de las preguntas mas esperadas por los profesores.

Entonces debo pensar que un estilo de aprendizaje es un conjunto de características personales, biológicas o del desarrollo, que hacen que un método, o estrategias de enseñar sea efectivo en algunos alumnos e inefectivos en otros.

Según Talmadge y shearer, 1969, los estilos de aprendizajes existen y se basa en que los hemisferios cerebrales contienen diferentes “avenida de percepción”, muchos tipos de células presentes en algunos cerebros o están presentes en otros y tales diferencias ocurren en la estructura cerebral, la que influye en la adquisición y desarrollo del lenguaje.

Entonces debo inferir de estas dos citas expuestas anteriormente que la manera de que un estudiante adquiera conocimientos o no, tiene estrecha relación con su estructura cerebral, y de la manera en que el docente muestre o exponga la materia impartida frente al alumnado. El estilo influye en cómo aprenden los alumnos, cómo enseñar los profesores y cómo ambos interactúan, los alumnos aprenden diferentes de unos a otros, con fortalezas, limitaciones y preferencias en la manera en que reciben y procesan la información. El estilo de aprender se caracteriza como una estrategia instruccional y es aquí en donde los docentes debemos ser capaces de responder a las necesidades de los alumnos mediante planificación y creación del escenario educativo que promueva y apoye las características únicas de los estilos de aprendizaje.
Creo que la mejor manera de saber como enseñar a la diversidad de estudiantes primero es tener una buena relación entre docentes y alumno, en donde se analicen las necesidades del alumno y se adapten al contexto particular del escenario educativo, buscando e identificando así el estilo y manera de enseñar.
Maneras de enseñar y aprender hay muchas, hay alumnos que aprenden solo leyendo y escuchando, u otros que prefieren la aplicación práctica de la teoría mediante el razonamiento deductivo para resolver problemas, reflexivo los que tienden a ser imaginativos y emocional, trabajan bien en las discusiones grupales, los activos aprenden haciendo, orientado a la acción. Como alumna y futura profesora estoy convencida que la mejor manera de enseñar y que los alumnos aprendan es aplicar lo teórico en lo práctico, de esta manera si de alguna forma el alumno quedo con dudas o no entendió lo teórico en la practica si lo puede entender si ve en forma real por que pasa eso, el saber que es algo verídico y no inventado. Mi razón de decir por que está es la mejor forma de enseñar es por que en muchos casos está es la única manera en el un alumno que tenga defesis en su manera de aprender, entienda de forma entretenida y didáctica, pudiendo llegar a tener el mismo conocimiento de un alumno normal. Adquiriendo habilidades, conocimientos y destrezas para desarrollarse en el futuro.

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

Dentro del proceso de evaluación a los alumnos hay dos aspectos muy importantes a considerar: primero hay que preguntarse ¿Qué vamos a evaluar? Y ¿Cómo lo vamos a evaluar? Constar con instrumentos y procedimientos necesarios para utilizar y saber si se esta cumpliendo con los objetivos esperados.
Por que es claro que el modo de cómo evalúo no puede ser diferente al como educo y como se asigna al significado del conocimiento. Es por esto que pienso que la forma de la implementación de mis métodos en la educación del alumno es un elemento muy influyente en la forma en que evalué, el rendimiento del alumno es una de las variables muy importante a considerar, ya que creo que valorar el conocimiento de un alumno a través de alguna prueba tradicional, es un método no del todo perfecto y es importante que exista un cambio de forma más didáctica; Al decir que es un método no del todo perfecto me refiero que el resultado de una prueba no siempre refleja el aprendizaje del alumno.
La evaluación del desempeño de un alumno tiene que contar con criterios que permitan interpretar la información recogida con base en una teoría, ya sea esta un conjunto de pensamientos, percepciones, sentimientos y conocimientos que permiten justificar en este caso la labor del docente. La decisiones de los docentes adoptan dichas teorías que se suponen están fundadas acerca del qué enseñar, qué es enseñar, qué es aprender, cual es la naturaleza que los alumnos deben adquirir y que funciones debe cumplir la institución educativa.
Creo que la evaluación se centra en cuáles son los aspectos más importantes para los alumnos, cuales son los conocimientos más duraderos y los efectos inmediatos de estos sobres los alumnos, esto es respecto a las acciones que el alumno presenta al docente, el que por medio de la observación o de las respuestas de los mismos alumnos obtiene información para dicha evaluación.
El propósito principal de la evaluación no se puede lograr si la evaluación no se convierte en autoevaluación, debe ser consistente con los conocimientos adquiridos (enseñanza-aprendizaje), con esto se posibilita la evaluación de todos los aspectos comprometidos en dicho proceso, el que debe diseñar el docente como parte de una programación.

“Los sistemas de calificación empleados en la evaluación de los aprendizajes y los regímenes de promoción de los alumnos constituyen un componente esencial de los sistemas de evaluación que se empelan en la educación formal...”Rafael E. Guerrero.

Con respecto a lo anteriormente expuesto en forma de concluir y dar mi opinión creo que la evaluación condiciona de tal manera la dinámica del aula que bien podría decirse que la hora de la verdad no es la del aprendizaje sino la de la evaluación, se valora el aprendizaje del alumno en el proceso y en el producto ya que la evaluación sumativa y formativa está presente en toda planificación escolar. Es necesario, que el alumno aprenda a evaluar desde una perspectiva objetiva y válida, es preciso que conozca técnicas que puedan ser transferidas o adaptadas en distintas situación de aprendizaje directo o indirecto, es necesario que las aprenda incluso a través de su propia vivencia y a través de ello sea consecuente en su aprendizaje.
Es importante que evaluemos de una manera más significativa el aprendizaje del alumno y no tan particular como las tradicionales pruebas. Creo que maneras diferentes de evaluar hay muchas, solo hay que encontrar la mejor para nuestros alumnos en forma cooperativa, como disertaciones, pruebas orales en donde si sabremos si saben o no por que evaluar el conocimiento en una prueba escrita muchas veces es algo subjetivo, no digo que sea malo igual se deben de emplear pero junto con está colaborar con diferentes estrategia de evaluar para así poder medir su rendimiento inicial, su ritmo de aprender, sus estilos, intereses y su conocimiento final, de esta manera estaremos llegando a nuestro objetivo que es lograr que nuestros alumnos sean integrales y que obtengan un desarrollo propio desde sus propias expectativas.

¿Cómo se aprende ciencias?

Para enseñar ciencias los docentes deben de utilizar dos tipos de métodos, el primero es enseñar lo teórico y luego emplear los conocimientos a la practica. Enseñar ciencias naturales debe transcender de una explicación de fenómenos y experimentos, que provocan en los alumnos un incentivo e interés por lo científico, demostrarle que las ciencias no es difícil y que la idea principal no es memorizar una gran cantidad de nombres y fórmulas, si no que aprendan a emplear prácticamente sus conocimientos en la vida diaria, de esta manera se esta acercando la ciencias en sus propios intereses, haciendo que ellos participen en construcción de su propio conocimiento.

“El propósito de la enseñanza de las ciencias naturales es desarrollar la capacidad del niño para entender el medio natural en que vive.” Bruner

Pretendo interpretar esta frase entonces diciendo que: al razonar sobre los fenómenos naturales que los rodean y al tratar de explicarse dichos acontecimientos y las causas que los provocan el alumno debe de evolucionar o aprender nuevas cosas sobre el medio, con esto desarrolla su actitud científica y su pensamiento lógico. Al relacionar sus prácticas cotidianas del diario vivir y sus problemas con la situación puedan entender mejor como actuar en su propio medio para conservar los conocimientos anteriores y relacionarlos con los nuevos aprendidos y analizados. Los alumnos deben de tener una formación en donde se le ayude a contribuir, a mejorar sus condiciones de vida, prepararlos para entender la causa de algunos problemas de su medio natural y social contribuyendo a su superación.
Creo que este como caso particular la enseñanza no empieza en la escuela ,ya que desde pequeños tiene relación con la naturaleza, en este caso la familia o cercanos al alumno proporcionan ideas de lo que ocurre a su alrededor, entonces llegan a la escuela ya formulando hipótesis e “ideas” de lo que según ellos creen saber que ocurre en el medio que los rodea, es de esta forma en donde el conocimiento se hace efectivo y “significativo” ya que se asegura de algo, si es así o están errados, cualquiera sea la alternativa se les corrige y se les enseña mas sobre ello. La ideas de los alumnos se modifican al confrontarlas con nuevas experiencias y al razonar sobre opiniones que les dan o enseñan otras personas, como se sabe el alumno aprende cuando modifica sus ideas y añade a ellas nuevos elementos para explicarse mejor lo que ocurre a su alrededor.
Es muy importante que el docente no debe olvidar los intereses e inquietudes del alumno sobre el aprendizaje y en la forma en que se debe llevar, con esto me refiero a enseñar pero tratar de llevar estos conocimientos a la práctica y a lo cotidiano para que el aprendizaje quede y no se olvide. Enseñarles a disfrutar el placer de conocer nueva información y de entender lo que antes les parecía ridículo e inexplicable.
Insisto siempre con lo didáctico y practico, ya que en las aulas suelen transmitirse principalmente conocimientos científicos, es decir, solo productos de la ciencia, sin embargo hay que decir que pocos estudiantes conocen como la ciencia llega al producto, usando metodología como la observación, hipótesis, experimentación, resultados, interpretación y conclusiones.
Se demuestra entonces que lo teórico y práctico son esenciales en el aprendizaje de las ciencias naturales, las lecturas en clases de artículos científicos bien seleccionadas pueden ser un valioso recurso para el aprendizaje de la metodología científica, ya que permite ventajas como saber estructurar los procesos científicos, favorecer la capacidad de síntesis y posibilita ejercicios entorno al lenguaje científico y literario, permite la creatividad al momento de formular hipótesis, acerca el trabajo de los científicos a los alumnos, formando entonces una actitud científica. Pero todos estos cocimientos aprendidos en lecturas de revistas científicas no son significativos si no son comprendidos y vividos en nuestras propias experiencias, de esta manera comprendemos y asimilamos conocimientos de nuestra vida cotidiana, obteniendo como elemento final nuestro aprendizaje que es significativo.

¿Qué significa para ti didáctica?

Si investigamos en libros podremos encontrar que didáctica etimológicamente viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene-arte, entonces podría decirse que es el arte de enseñar, también es considerada como una ciencia ya que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza.
Para mi didáctica es el arte de saber explicar y enseñar con nuevos y atractivos recursos para que de esta forma el alumno entienda, aprenda y asimilé los conocimientos entregados pudiendo relacionarlos con sucesos de la vida diaria.
Es un proceso de interacción comunicativa entre el alumno y docente, y a través de esta comunicación llegar a la investigación y al desarrollo de algún tema, siendo la investigación una e las tareas más importantes en la didáctica en el proceso de enseñanza y métodos de enseñanza. Entonces la didáctica tiene que investigar las formas en que esta organizada la enseñanza del establecimiento y también fuera de él, debe determinar las formas de organización buenas para seguir con su aplicación y buscar nuevas formas que deben desarrollarse. De esta manera se esta contribuyendo a la fundamentación científica de la teoría de la clase.
En mi opinión para lograr y contribuir a un buen aprendizaje este tiene que ser vinculado con la vida, enseñar un trabajo productivo basado en la investigación y relación entre enseñanza general y enseñanza profesional fundamentado en los planes de estudio y programas didácticos de la teoría del aprendizaje.
De esta manera ocurrirá un aumento de la efectividad de la enseñanza en forma particular y general, desarrollando nuevos métodos, capacidades y talentos de los alumnos.
Para generar todos estos métodos en la didáctica los docentes deben presentar experimentos innovadores, distintos para cada asignatura, averiguando métodos y experiencias, de esta manera tendrán una base de investigación y del procedimiento para hacer eficiente el método y emplearlos en la enseñanza de los alumnos.
Existe una fuerte presión de la sociedad sobre los docentes, ya que si estos no aplican de forma didáctica sus conocimientos se dice: “El PROFESOR ES MALO O NO SABE ENSEÑAR” pero no siempre es así ya que el grado de desarrollo, la edad de los alumnos, el nivel de conocimientos y las capacidades alcanzadas, así también como las leyes de la enseñanza en las distintas etapas de su desarrollo impide muchas veces llegar a una investigación y aplicación de método adecuados para el buen desarrollo de los alumnos. Poder desarrollar sus habilidades y conocimientos es la meta de todo docente, enseñarles métodos didácticamente en donde puedan aplicar sus conocimiento en la vida diaria sin tener que saber de memoria la materia si no que empleen conocimientos en la practica es la responsabilidad de dos agentes, siendo uno de ellos y el protagonista de su aprendizaje el alumno y el otro el profesor el que tiene sin lugar a duda el deber de enseñarle sus conocimientos a los alumnos, pero estos a la ves deben presentar interés y responsabilidad ante los métodos de investigación propuestos por el docente. Dichos programas se concretan los objetivos de la educación para cada una de las asignaturas y para la enseñanza en su totalidad.
En síntesis el docente cuando responde a las múltiples y complejas demandas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la didáctica, responde con esquemas asociados a su visión implícita de la enseñanza, como resultado de su experiencia como alumno y a los métodos pedagógicos que profundizo en su propio paso encolar.


“Para Marrero Acosta, “las teorías implícitas se abstraen, principalmente, a partir de un conjunto de experiencias almacenadas en la memoria. Se trata de un modelo de aprendizaje de teorías basado en la adquisición de “ejemplares” o “experiencias de conocimiento directo del objeto” y en la información comunicada lingüísticamente o “experiencia de conocimiento directo”.Es decir, las teorías educativas, no son productos cognitivos conscientes, resultado de una elaboración explicita por parte de los profesores. Se trata de síntesis que permanecen habitualmente implícitas. (Marrero Acosta: 1991)”.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Promover un ambiente adecuado para lograr aprendizaje es primordial para que los alumnos obtengan “conocimientos”, con respecto a esto es muy poco lo que se ha hecho para obtener mejores resultados. Sabemos que no todos los alumnos aprenden del mismo modo, entonces deberán buscar un método o un ambiente distinto en donde puedan adquirir dichos conocimientos, actitudes y habilidades.
Si nos ponemos en el lugar del alumno un ambiente adecuado para el, sería en donde se sienta en confianza y en donde pueda mostrarse tal cual es, me refiero a un ambiente en el cual pueda desenvolverse como estudiante, como aprendiz, es decir, que sin dudar y sin tener temor pueda preguntar al docente si tiene alguna duda, sin tener miedo a las burlas o quedar mal antes sus compañeros. Por el contrario un ambiente adecuado para el aprendizaje desde la perspectiva del docente es que el alumno se encuentre interesado, pregunte dudas y participe activamente, siempre con limites de disciplinas para lograr un ambiente grato, en donde priorice siempre el aprendizaje.
También tiene gran importancia la relación entre docente-alumno y alumno-docente en la sala de clases, como dije anteriormente el estudiante que se sienta seguro y cómodo, que sienta que la tarea tiene valor en su vida y que sea capaz de realizarla, es el estudiante que aprenderá, el docente debe mantener permanentemente un buen ambiente, debe analizar día a día lo que sucede en su clase y que realice un esfuerzo continuo por mejorar sus estrategias de comunicación.
El buen aprendizaje implica un doble compromiso; el alumno debe asumir una disposición para aprender y comprometerse a trabaja y estudiar para conseguirlo, y el docente tiene la obligación de preparar el escenario o el ambiente, actuando como agente mediador entre el estudiante y la cultura. Tomando como base la conceptualización del conocimiento significativo y no olvidar aspectos importantes como: conocer y relacionarse con el y los alumnos. Esto implica valorar positivamente el esfuerzo individual y el trabajo colectivo, valorar las participaciones del alumno, respetar la diversidad de capacidades y características, evaluar señalando lo que debe mejorar y enseñarle como hacerlo.
El docente debe tener buen dominio de conocimientos, por que es el mediador entre el alumno y lo que se enseña, si este no tiene un dominio sobre el tema que enseña, se preocupara más por comprender determinadamente información que por organizar el proceso de aprendizaje para los alumnos.

“El agente mediador, el alguien más que el aprendiz” Vygotski

El dominio permite ayudar al alumno a descubrir y comprender procesos, instrumentando didácticamente el programa, es importante que el docente conozca el plan y programa de estudios para poder establecer los propósitos del curso, en donde especifique que va a enseñar, cómo y cuándo evaluara, siempre teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje del curso y del alumno de acuerdo a las necesidades que detecten.
Como conclusión uno de los aspectos importantes a considerar para generar aprendizaje es la confianza, aceptación, equidad y respeto entre los estudiantes, que sepan valorar las características, fortalezas, intereses y preocupaciones para generar un potencial intelectual. Buena relación e interacciones entre el estudiante y el docente dentro del aula en donde este los motives a interactuar participando activamente mostrándose interesado del aprendizaje y preocupado de sus dudas, de esta manera estaremos entregando confianza al estudiante y este actuara sin temor.

"La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela". Vygotski